Curso Aprendizaje Basado En Proyectos: Aprender De Manera Interdisciplinar y Contextualizada

Aprendizaje Basado En Proyectos: Aprender De Manera Interdisciplinar y Contextualizada

Unidad 1: ¿Qué supone trabajar por competencias?

Enunciado de la pregunta 01

Al trabajar proyectos de aprendizaje se logra:

I. Promover el pensamiento complejo

II. Aprender de manera individual

III. Trabajar una disciplina a la vez

IV. Desarrollar nociones de justicia

V. Construir alternativas para impactar en la realidad.

Seleccione una:

 a. Solo V

 b. Todas menos II y III

c. Todas las anteriores

 d. Ninguna de las anteriores

Enunciado de la pregunta 02

Una de las ventajas de trabajar con el enfoque por competencias es:

Seleccione una:

 a. Facilita el trabajo de los docentes porque establece con claridad cuáles son los aprendizajes esperados.

 b. Habilita a las personas para comprender la realidad y generar respuestas propias que le permitan intervenir sobre ella y cambiarla.

c. Promueve un trabajo ágil y participativo en el que es central la diversión por parte de los estudiantes.

 d. Reduce la necesidad de planificar porque se atiende a cada estudiante de acuerdo al ritmo de trabajo con el que se desenvuelve.

Enunciado de la pregunta 03

Indique cuál de las siguientes afirmaciones sobre los docentes no se desprende del enfoque por competencias:

Seleccione una:

 a. Gestionar los recursos y generar innovaciones como parte del proceso de acompañamiento a sus estudiantes.

 b. Asumir un papel técnico en el que se seleccionen las mejores estrategias para guiar y facilitar el aprendizaje.

 c. Transmitir un conjunto organizado de informaciones propias de la especialidad disciplinar.

 d. Asumir un rol social clave en la medida que se modela comportamientos éticos y de rendición de cuentas.

Enunciado de la pregunta 04

Respecto a las diferencias en la manera en que se entiende las relaciones entre las disciplinas, es un error pensar que:

Seleccione una:

 a. Es posible unificar diferentes disciplinas porque sus límites en métodos y tipos de conocimientos no son naturales.

 b. Es posible estudiar la realidad sin recurrir a los saberes previos que las diferentes disciplinas han aportado.

c. Los problemas del mundo tienen que ser estudiados recurriendo a lo que cada disciplina ha aportado.

 d. Hay diferentes niveles de integración y relación entre las diferentes disciplinas que han dado origen al conocimiento.

Enunciado de la pregunta 05

La heterogeneidad adolescente se debe a diversos factores. Señale cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta:

Seleccione una:

 a. Los adolescentes de diferentes épocas hacen frente a contextos históricos según los cuales se espera de ellos que asuman preocupaciones y compromisos diferentes.

 b. El factor más importante de diversidad entre los adolescentes es la composición de su familia, pues de ella aprende la manera de comportarse y eso no cambia con facilidad.

 c. Algunos adolescentes se ven obligados a asumir responsabilidades antes que otros debido a las características socioeconómicas que enfrentan.

d. Las mujeres y los varones adolescentes enfrentan demandas diferentes debido a que en cada contexto cultural hay expectativas respecto a su comportamiento.

Unidad 2: ¿Qué cambios hacer en nuestras practicas docentes y en la cultura escolar?

Enunciado de la pregunta 01

No es un planteamiento de la perspectiva o modelo de escuela transmisiva:

Seleccione una:

 a. Se desarrollan contenidos y secuencias de actividades en las que no se articula con la realidad del contexto o del entorno escolar.

 b. Se recurre al desarrollo de programas rígidos o contenidos ya establecidos a manera de un plan de estudios.

 c. Se reconoce la diversidad de los estudiantes y de las familias con quienes se realizan las prácticas educativas.

d. Se evalúa considerando que se debe medir o cuantificar en qué medida los estudiantes pueden reproducir lo enseñado.

Enunciado de la pregunta 02

En el caso de la escuela constructiva:

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 a. Se procura atender la diversidad para lograr que todos los estudiantes aprendan de manera homogénea y al mismo ritmo.

 b. Se enfatiza en procesos de negociación y diálogo entre los maestros para decidir qué deben aprender los estudiantes.

 c. Se entiende la evaluación como un proceso de verificación destinado a ofrecer información a las familias sobre lo no logrado o lo no aprendido.

 d. Se asume que la escuela es un espacio democrático en el que se ponen en diálogo diferentes puntos de vista.

Enunciado de la pregunta 03

El modelo de enseñanza a través de la indagación:

Seleccione una:

 a. Permite reafirmar las creencias intuitivas de los estudiantes mediante un método centrado en la verificación de argumentos y evidencias.

 b. Desarrolla un programa único definido por los maestros, en el que se realiza cada paso del método científico.

 c. Requiere altos niveles de compromiso por parte de los maestros y las familias para regular el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

 d. Promueve procesos reflexivos acerca de lo que se está aprendiendo mediante la exploración y la experimentación.

Enunciado de la pregunta 04

Sobre el modelo de enseñanza directa, no es correcto afirmar que:

Seleccione una:

 a. Todos los estudiantes llevan a cabo tareas similares y al mismo ritmo o siguiendo la misma secuencia de trabajo.

 b. La evaluación tiene como finalidad verificar el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por los docentes.

 c. Los maestros juegan un papel determinante porque el aprendizaje depende de sus habilidades para transmitir información.

 d. Los estudiantes negocian el currículo porque se diseña las secuencias de acciones a partir de sus intereses y necesidades.

Enunciado de la pregunta 05

Sobre el modelo de trabajo en grupo colaborativo-cooperativo:

Seleccione una:

 a. Es necesario estimular la participación de todos los estudiantes para decidir los contenidos a explorar y las maneras de hacerlo.

b. Se necesita de profesores con habilidades especiales para transmitir o hacer accesible la información que ellos dominan.

 c. Es importante que los docentes diseñen con detalle las secuencias de actividades que van a ser llevadas a cabo por los estudiantes.

 d. Se requiere de altos niveles de autorregulación por parte de los estudiantes que van a participar de las experiencias de aprendizaje.

Unidad 3: ¿Cómo se realizan las experiencias de aprendizaje basado en proyectos?

Enunciado de la pregunta 01

Un equipo de docentes, con la participación de sus estudiantes, está completando en la matriz de diseño inverso que se debe realizar una actividad en equipos de tres personas para recoger testimonios sobre los efectos de la pandemia sobre la vida de los adolescentes.

Esa acción corresponde a:

Seleccione una:

 a. La fase de diseño y planificación.

b. La fase de diagnóstico del contexto.

 c. La fase de difusión o socialización.

 d. La fase de ejecución del proyecto.

Enunciado de la pregunta 02

Las profesoras de una institución educativa están realizando una lluvia de ideas con sus estudiantes. Su intención es identificar qué necesidades perciben que ellos tienen y cuáles podrían ser priorizadas para el trabajo por proyectos.

Esta acción corresponde a:

Seleccione una:

 a. La fase de diagnóstico inicial.

b. La fase de ejecución del proyecto.

 c. La fase de difusión de resultados.

 d. La fase de diseño y planificación.

Enunciado de la pregunta 03

La fase diagnóstica de las experiencias de aprendizaje basado en proyectos:

Seleccione una:

 a. Exige la utilización de técnicas de observación directa, autoevaluación e intercambios orales.

 b. Supone el involucramiento de los estudiantes para detectar demandas y problemáticas.

c. Plantea la necesidad de identificar niveles de impacto que se va a alcanzar con el proyecto.

 d. Demanda la participación solamente de los maestros en su calidad de expertos por áreas.

Enunciado de la pregunta 04

Durante la fase de ejecución del proyecto, se recomienda:

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 a. Cartografiar o ‘mapear’ el territorio y las características de los actores sociales.

 b. Establecer los propósitos de aprendizaje.

 c. Calificar los desempeños de los estudiantes para que tengan retroalimentación constante.

 d. Establecer rutinas de pensamiento que permitan partir de la experiencia y reflexionar sobre ella.

Enunciado de la pregunta 05

Al trabajar experiencias de aprendizaje basado en proyectos, la evaluación:

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 a. Requiere de la aplicación de pruebas objetivas o de desarrollo para realizar la verificación de lo aprendido por los estudiantes.

 b. Demanda una rigurosa selección de evidencias suficientemente complejas para poner en acción las competencias de los estudiantes.

c. El principal recurso a usar es un anecdotario o un diario de campo en el que se registren los avances y logros de cada uno de los estudiantes.

 d. Las calificaciones se obtienen a partir de un portafolio en el que cada estudiante archiva las producciones que realiza.

CUESTIONARIO DE SALIDA (Evaluación Final)

Enunciado de la pregunta 01

Formar por competencias supone principalmente:

Seleccione una:

 a. Pensar en las posibilidades de inserción laboral de nuestros estudiantes y en las destrezas que necesitan para ello.

 b. Desarrollar aprendizajes sobre una serie de nociones y conceptos que ofrezcan un mínimo compartido de conocimientos.

 c. Habilitar a las personas para poder dar respuestas éticas y razonadas a las demandas y desafíos que el contexto plantea.

d. Diseñar experiencias que sean entretenidas y motivadoras que respondan a los intereses de los estudiantes y sus familias.

Enunciado de la pregunta 02

La principal característica de los proyectos de aprendizaje es que:

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 a. Permiten ‘romper’ las barreras entre las disciplinas y trabajar de manera integrada.

  b. Desarrollan habilidades necesarias para trabajar en equipo y resolver problemas.

 c. Se centran en los contenidos propuestos por el Currículo Nacional.

 d. Generan aprendizajes que luego pueden utilizarse en cualquier contexto.

Enunciado de la pregunta 03

La adolescencia:

Seleccione una:

 a. Es una etapa de desarrollo en la que se experimenta un periodo de moratoria social en la que resolvemos retos que nos habilitan para autosostenernos.

 b. Es una fase universal del desarrollo en la que experimentamos cambios orgánicos que hacen difícil que podamos dedicar tiempo a explorar otros intereses.

 c. Es un periodo de alta inestabilidad emocional en la que experimentamos varias crisis para las cuales no estamos suficientemente preparados.

d. Es un momento de la vida en el que deberíamos definir nuestra profesión u ocupación que vamos a desarrollar en los siguientes años.

Enunciado de la pregunta 04

Al seleccionar y diseñar evidencias de aprendizaje:

Seleccione una:

 a. Es importante recopilar la mayor cantidad posible de producciones de los estudiantes para asegurar que estamos evaluando de manera integral.

 b. Es necesario asegurarse de que se trate de actividades que sean atractivas e interesantes para los estudiantes con los que trabajamos.

 c. Es preciso elegir varias producciones que guarden relación directa con cada uno de los desempeños que plantea el Currículo Nacional.

 d. Es mejor centrarse en un producto que sea complejo y demande poner en juego de manera articulada e integrada varias capacidades.

Enunciado de la pregunta 05

Las estrategias y técnicas al trabajar por proyectos:

Seleccione una:

 a. Deben orientarse a asegurar el dominio de informaciones de cada área o disciplina a la que recurrimos para dar solución a un problema real.

 b. Deben promover el trabajo autónomo y que cada estudiante sea capaz de llevar a término lo que se propone dentro de un plazo establecido.

 c. Deben promover el aprendizaje colaborativo y la realización de indagaciones y exploraciones por parte de los estudiantes.

d. Deben ser entretenidas y asegurar que los estudiantes se sientan siempre a gusto y motivados para continuar aprendiendo.

Enunciado de la pregunta 06

Durante el trabajo por proyectos, el clima de trabajo:

Seleccione una:

 a. Debe ser distendido y dar lugar a que cada estudiante trabaje por su cuenta.

 b. Debería orientarse al cumplimiento de reglas y acuerdos.

 c. Debe darle importancia a socializar lo que se hace, lo que se descubre y lo que se aprende. Así, modelamos que es necesario poner en discusión los hallazgos.

d. Se orienta a desarrollar las áreas de conocimiento que cada persona desee.

Enunciado de la pregunta 07

Al diseñar un proyecto, es necesario:

Seleccione una:

 a. Asegurarse de que todas las personas que participan se sientan interesadas desde el principio por el tema o el problema que se ha seleccionado.

 b. Definir con claridad cuál será el producto final que se va a obtener porque la secuencia de acciones o tareas a realizar se orienta a ese trabajo.

c. Asegurarse de que se cuenta con acceso a todos los recursos que serán necesarios para encontrar información sobre la temática que se ha seleccionado.

 d. Establecer claramente cuál es la situación retadora para la cual es necesario hallar respuesta y el itinerario que será necesario para ello.

Enunciado de la pregunta 08

El proceso de retroalimentación durante el desarrollo de un proyecto:

Seleccione una:

 a. Se orienta principalmente a que las familias de los estudiantes sepan qué dificultades están experimentando para que tomen las medidas correctivas.

 b. Permite identificar quiénes tienen dificultades para ofrecerles oportunidades diferenciadas, aunque no logren las metas propuestas.

 c. Ofrece oportunidades para la autorregulación del aprendizaje y el desarrollo de la autonomía en cada uno de los estudiantes.

d. Asegura que los estudiantes conozcan en todo momento y con transparencia la calificación que están obteniendo.

Enunciado de la pregunta 09

Los proyectos deben asegurarse de que:

Seleccione una:

 a. Las situaciones que sirven como punto de partida sean reales, generen interés y den la oportunidad de producir impactos en la comunidad.

b. Lo aprendido pueda ser útil para obtener calificaciones para insertarse en el siguiente nivel educativo o acceder al mercado laboral.

 c. Todas las áreas del currículo se hagan responsables del producto final establecido y contribuyan con los recursos a su disposición.

 d. Las familias de los estudiantes se involucren poniendo a disposición de la escuela los recursos necesarios para alcanzar las metas planteadas.

Enunciado de la pregunta 10

Al gestionar proyectos de aprendizaje:

Seleccione una:

 a. La rendición de cuentas por parte de cada estudiante es clave para que tome decisiones informadas acerca de lo que necesita hacer para mejorar su desempeño.

b. La elaboración de la evidencia final es la meta porque de ella depende que se logren los aprendizajes esperados o se desarrollen las competencias priorizadas.

 c. Deben realizarse reuniones periódicas para mostrar a la comunidad los avances que se está teniendo y contar con el respaldo de las familias de los estudiantes.

 d. Las maestras y maestros a cargo deben registrar calificaciones en cada uno de los productos que se elaboren para poder obtener las calificaciones de cada área.